教科书回收有争议吗?教育部回应:几个实际困难

最近有媒体报道,全国中小学的教科书和教材如果再循环一年,可以节省二百多亿元,因此"教科书周期"这一老话题引起了新的关注。教育部第一任督学沈继良24日在新闻发布会上回答说,多年来的实践,教材的流通确实存在一些问题。


教科书周期可追溯到2007年12月。当时,教育部和财政部发布了"关于全面实施免费农村义务教育教材,做好部分教材回收工作的意见","意见"指出,从2008年春季开始,建立了部分国家课程教科书的回收制度。回收教材包括小学的科学、音乐、艺术(或艺术)和信息技术;初中的音乐、艺术(或艺术)、体育、卫生和信息技术。循环模式是每年补充1/3的新教材,每三年一次。


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沈继良说,这一政策在理念上是先进的,主张节约和保护资源,但在实际操作中仍然存在一些困难和问题,因此社会上有两种声音:一是观念非常先进,应该做;二是政策需要改进。两会上,一些人大代表要求停止教材的循环利用,并按群众的手分配教材。


沈继良说,他们组织了专家小组,就全国几个省市的实际情况进行了研究和讨论,并为学生、教师和家长举办了座谈会。总之,教材流通中存在一些问题。


首先,一些循环教材更新得更频繁,导致同一课程教材的不同版本和不同内容,增加了教师的教学难度,影响了教学质量。此外,如果使用循环教材,学生就不能在教科书上做笔记和笔记,这与目前的学习习惯不太一致。课堂后发书和收书的方式在各地都被广泛采用,这实际上影响了学生的课后复习和预习。


根据第一种思考,我们一直认为音乐、艺术和体育的教学是"小三",原本这些科目不受重视,但现在教材的流通却加剧了学科上的歧视。


新冠肺炎疫情出现后,循环教材的健康问题更加突出。"这本书被回收。这个类被发送并关闭,下一个类被发送给另一个同学。自今年流行以来,教材已经脱毒,家长也不放心。沈继良说:"他们宁愿买新课本,也不愿抄袭。


事实上,循环教材的管理成本较高,学校应该提供专门的场地来储存循环教材,同时也要有人进行分发和回收,增加工作量。此外,由于印刷、价格限制等原因,中小学教材的印刷装订不能采用高成本的技术,循环教材的使用频率高,大量教材受到严重破坏,影响了教材的回收利用。


沈继良说,尽管困难重重,但广大学校仍在努力落实政策,克服困难。"在循环教材方面,要继续收集社会各界的意见,进一步研究如何把先进思想与实际相结合,把工作做好。我们必须与财政部和其他有关部委进一步沟通,研究并提出进一步改进的措施和计划。

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